《孟子・告子上》中说人性里天生就有向善的种子。《三字经》里也说“人之初，性本善”，这都告诉人们，孩子在呱呱坠地之时都是善良、纯洁的，原本都是向善的。正所谓“恻隐之心，人皆有之，羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之”，这种善的天性就是人的“本心”。这种原本的、原始的思想意识极为重要，在人的成长过程中所起的作用不可小视，因为它是仁、义、礼、智这些道德思想的萌芽形态。人应该推求本心，顺着“本心”的方向发展，并将它发扬光大，从而成为道德上完善的人。每一个人都应该守住自己这个做人之“本”，如果丧失了“本心”，人就会做出有损于人格的事来。尤其是青少年学生如果丧失了做人之“本心”，就会在成长的过程中出现种种怪异行为，产生种种错误思想，形成种种教育问题。作为教育者，就要适时探究了解学生心理，发现问题，及时帮助他们加以修正，走好人生之路。

　　首先，引导学生树立远大的理想。理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种想象和向往。然而，一些问题学生却没有远大理想，没有人生追求，没有奋斗目标，没有进取心。只知道吃喝玩乐，混天度日，学习上不下功夫，得过且过。因此，教师要引导这些学生从小树立远大理想和抱负，这样才能激发学生的学习兴趣，培养他们正确的人生观和价值观，彰显新一代学生的朝气与活力。

　　其次，让学生拥有一颗感恩之心。关于爱心和责任心的理解。笔者认为，有爱心，就会甘愿付出；有责任心，就会勇敢地去承担一切。因为问题学生对生活缺少热情，没有激情，既不关爱自己，也不热爱他人，甚至对待父母也视同路人。自由散漫，我行我素，没有集体荣誉感；不懂得关注社会，不热爱自己的生活环境，不懂得用自己的思想和行为对自己、对同伴、对家人、对社会负责，没有承担责任的勇气和愿望。俗话说：“人非草木孰能无情。”相信，只要教师多给予后进生鼓励和赞赏，他们同样能描绘精彩的生活。

　　再次，教师要用发展的眼光去看待每一个学生。著名的古希腊的思想家、哲学家、教育家苏格拉底他就主张教育首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。因此，对学生的问题行为，教师不可一出现问题就惊慌失措，小题大做，也不要稍一平息就麻痹大意，放松警惕。要有问题意识和超前意识，要防患于未然，不要等到问题出现后才想办法处理，要明白只有对付问题的方法并不是好办法。

　　总而言之，教师要明白一个道理，我们的管理行为和育人意识一直伴随着学生的成长，尤其是那些有劣迹的学生，我们的视线要形影相随，要掌握他们的言行踪迹。学生的差异是存在的，有许多有问题的学生也是我们的教育现实，这不值得抱怨。如果学生都是无问题学生，这才是我们的危机所在。当然这并不意味着我们要放纵问题学生出现。作为一名教育工作者，就要时刻保持一种耐心、克制、平和的姿态，正视教育对象，正视教育现状，全身心投入到教育改革的大潮之中，为祖国复兴作出贡献。(灵台县城关中学 马 骋)