这天下班回到家，乔就告诉我：“下午我已经写了很多作业，就剩下作文了。”

　　我做饭的时候，乔在厨房里转悠，一会儿要帮我炒菜，一会儿要帮我盛菜，吃完饭乔回到书房，我洗好碗后已经六点多了。到书房看到乔的桌上堆了一堆的杂志，就问了句：“你作文写好了？”他说没有，又说：“我先看下书。”

　　我“哦”了一声，就坐下打开电脑开始写培训平台的作业，四五道讨论题做下来，已经是快七点了，可是乔还没有写作文的动静，心里很想提醒下：“该写作业了，来不及了。”

　　这个时候，电话响了，看我在写作业，乔接起电话，原来是他爸打来的，乔一边看杂志一边把电话递给我，然后站起来说：“我要写作文了。”我心里狂喜，儿子总算要进入正题了，还是很不错的。没想到乔站起来走到书架上拿了一叠《微型小说》说：“我先看下微型小说，”顿了下又说：“老师叫我们看下微型小说的。”老天，他又开始看微型小说了。我看下时间，已经是7点了。我没有说话，继续做我的培训作业，一边写一边看时间，希望乔能发现自己的作文还没开始动工。几次想提醒：“该写作业了……”想想又忍住，因为前段时间读到这样一句话：“别让教育破坏孩子安静的能力……”

　　就这样一边纠结着一边写着自己的作业，等到答完一道分析题，发现已经过8点了，而乔还在看《微型小说》。从吃好饭到这会儿，已经整整两个小时过去了，中间除了接他爸的电话，我们两个人没有说半句话。安慰自己：“他今天想读小说就读吧，作文还有明后天呢，他总归会自己安排好的。”

　　自己挑战自己安静的定力已经是到了极限，但乔却没有半点感觉，甚至都没有抬头看过我。写到这里，又过去半小时了，估计等我写完这篇日记，乔还不会写作文的，他正看得起劲呢，他从书柜里搬出了四本微型小说呢！

　　有的人总埋怨孩子注意力不够集中、学习不够主动，也许我们是否该反思是不是我们自己破坏了孩子“安静”的能力？科学家认为，儿童天生有安静的能力。可惜，常常是我们自己的喋喋不休、见缝插针的教育，让孩子身心丧失了连接，影响孩子的健康成长。

　　就像我，一边自己做事，看似很安静，其实内心一点也不安分，一直想打搅，一直想破坏……　　　　（许娟） 

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