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　　因为一次偶尔的交流，我从孩子的幼儿园老师那借了《培养孩子从画画开始》一书，读后感触颇多。

　　这本书的第一章提到：你是否在“听”孩子的画？当孩子们在随意涂画的时候，作为我们成人更多的都是在旁边指手画脚，却忘了我们更应该以欣赏的态度和十分的热情去倾听，因为画画是孩子的一种表达方式，我们不能以成人的绘画标准去评价一幅画的像与不像，好与不好。画得好不好、像不像都不是儿童画应该关注的，孩子通过画画表达自己认识事物的侧重点和心里的感受才是作画的根本。

　　其实绘画能力是每个人与生俱来的，这种能力是幼儿在成长过程中非常自然地培养获得的。我们成人不必在乎孩子画得好坏，最重要的是守护好孩子的这种行动，为孩子创造绘画活动的环境和氛围。之前，也许是因为兴趣的一个偏好问题，我儿子在家的时间大部分用在了他的“开公交车事业”上（这也许是大部分男孩子的爱好），因为孩子们在大人世界中无法去实践开公交车的愿望，所以他会疯狂地找各种类似的游戏去满足自己的这种需求，在家我们都随儿子尽情地去开箱子、盒子、柜子等等他所认为的各类公交车。但是，后来因为许老师的一个提醒：在做数学游戏的时候，因为儿子的手在做细微动作方面不够灵活，所以每次他都做得比较吃力。许老师告诉我，绘画可以提高这方面的能力，这才使我对儿子的绘画兴趣培养开始有所重视，可是面对一个对绘画没有太多兴趣的孩子来说，让他回家就坐在那画画，绝对是行不通的，所以许老师又给了我一个建议“孩子不画，你自己画。”你还别说，这一招真的很灵。第一天，我找来了一大本旧日历本，准备好笔，嘴上大声地告诉自己：“乱涂乱画喽！”儿子听到马上就被吸引过来了，“啊！乱涂乱画呀，我也要！”

　　就这样，非常顺利地孩子就被钓上钩了，我们两个差不多画了有10多分钟吧。说是画，其实毫无目的，也没有任何内容，那真称得上是乱涂乱画啊！因为本来自己也不太会画画。

　　第二天，差不多的时间，我又开始吆喝：“乱涂乱画啦！”儿子自然也要参与――还是一样没有目的，没有内容。第三天，第四天……到了第五天，主角开始发生变化了，这次是儿子主动提出乱涂乱画，邀请我和他一起画，慢慢地，画出了线条、圆圈、波浪等等。现在他最热衷画鱼，千奇百怪的，有时甚至可以画一个“海底世界”，并且一本四十几页的图画本，两三晚就画完了。

　　孩子们第一次在幼儿园创作绘画的作品也一直让我记忆犹新，还记得那次的主题是：和朋友在一起。也许是因为孩子们的作品太精彩，还没等到放学，老师就迫不及待地把孩子们的画拍摄下来发在QQ群让家长们去欣赏了，真的很惊讶，完全是经典，好像孩子们已经学习了很长时间的绘画。那时候，我心里就在想：儿子的画肯定没有上墙，甚至都没有成形吧，所以我提早在心里酝酿好了安慰他的话，准备放学接他的时候说给他听。结果我准备的那些话一句都没派上用场，放学我刚接上儿子，他就拉着我的手去看画壁上张贴的画，然后他指给我看他画的“和朋友在一起”，真是惊喜呀！因为儿子画的外星朋友让我大跌眼镜，太精彩太有想象力了。现在想想自己当时的准备真是太可笑啦！因为我不明白在家从来没画过头足像的儿子，怎么能画出人的形状？这也就是环境和氛围的神奇之处吧：和小伙伴一起画，在流淌着舒缓音乐的教室里，孩子们有了创作的热情和灵感，创作完了再互相交流，互相倾听，诉说着和朋友们的故事，多么温馨和谐的画面，所以才有了他们的经典作品。　

　　千岛湖新闻网　编辑：叶青　方志隆