看到乔写作业的时候拿着手机在晃荡，心中有点不悦，不过还是故作镇静地说：“作业写好玩手机了啊？”

　　“不是，我用手机搜题。”乔说。

　　啊，这不是抄袭吗？这样的习惯怎么行啊？!心咯噔往下一沉，但还是没发作，只是淡淡地说：“哦。”

　　“不过，看了这个答案，我还是不知道为什么选C。”乔指着一道选择题说。

　　还好，会疑问了。“你可以看下书啊。”

　　“书上我看过了，还是找不到答案。”乔说。

　　不会吧，书上怎么可能没有答案？我拿过书找到这个内容，还真是找不到答案。不过，很欣慰儿子真的是对照书本寻找过答案，而并不仅仅是搜题抄袭。

　　“我想，可能C答案最长就是正确的，你看，这个答案最长……”这什么理论，我凑过去看了下，这个答案真的是最长的。

　　“你这个判断，对这个题目可能适用，可能说不定下次有个错误的答案比这个还长，你就熄火了，你可能还是给它背下来比较保险，或者去请教一下老师。”

　　“是的，我等下还是背一背……”乔又继续做作业了。

　　儿子越长越大，彼此之间交流的时间也越来越少，周末发生这样的小插曲，如果处理不好，有时候就像一根导火索一不小心就会“爆炸”……还好，我忍住了，没有一开始就发牢骚。如果一开始我就指责乔搜题不对，我就无法了解到原来乔搜题也并不纯粹是搜题，不会做――看书――书上没有――用手机搜题――对照书还是不懂――以后看到这道题就选答案最长的……我想这个过程也是学习的一种方式，虽然未必正确，但这个过程也是一种学习能力。

　　手机在现在孩子的生活中已经是必不可少的一样工具，用得不好会成为阻碍孩子学习的绊脚石，但是用得好可以帮助孩子了解外界、获取信息，有助于学习。我们也曾为孩子用手机烦恼过，但始终没有去没收，只是有时候看到他写作业拿着手机，我们会说：“如果你控制得住不玩，就把手机放在书桌上；如果控制不住，就把手机放到旁边的窗台上。”乔总会比较合作地选一个地方放，有时候他就会放在窗台上……

　　与其“堵”，不如“疏”，家庭教育的宗旨始终不能变。

千岛湖新闻网 责任编辑：叶青 范小青