浪川乡中心小学汪绪海

一、学校连续六年教学质量考核优秀的启示

自2018年以来学校连续六年获县教学质量考核优秀学校。这些年来，学校将培养勤雅学子作为育人目标，立足育人视角审视教学，着眼学科实践落实课程建设与实施，以学生为中心建构适合学生全面成长的教育生态，做了以下三方面的努力。

建蚕馆，育课程，拓实践育人新时空。学校建立蚕桑文化馆、体验馆、劳动实践基地，建构“蚕·桑·人”特色课程，开发实践性育人场地和精品课程，并组织各类实践活动，激发学生学习热情，让学生通过实践获得知识并运用知识进行创造。

应双减，优组合，造实践育人小课堂。十年前，学校围绕创“小班化特色学校”进行了一系列教育教学改革，取得了丰硕成果。如今，针对双减背景下留守儿童的新问题，学校设计并实施了“浪川组合拳”，努力让留守儿童在校园学习生活中获得存在感、实现价值感、提升幸福感。

开视野，优场域，拓实践育人文化节。学校打造五大校园活动节，畅通校园内外联系，让学生在体验、实践和展示中提升核心素养，相关活动也获得了家长、社会及专家的广泛关注和认可。浙大刘力教授在接受电视台采访时对学校办学理念给予了高度肯定。

二、“勤雅长课”是学校高质量持续发展的永动力

相比传统教学，“勤雅长课”在目标、内容、路径、策略、工具、空间、时间等要素上做了改进。

育人目标明确。旨在培育具有公共服务精神、传承本土“勤奋优雅”品性的勤雅学子，为新时代少年筑牢理想、责任、担当的根基。内容立足乡土。以真实任务为导向，紧密围绕乡土实际情境，聚焦乡土改造，让学习扎根生活。学习路径创新。实现三课贯通，串联课堂、课后、活动与实践时空。引领学生经历“驱动-求索-创生-服务”流程，构建学习闭环。独特工具助力。学生自制鞋盒子工具箱，内有多种实用工具，如录音笔、测量包、问题卡等，为学习提供有力支撑。空间多元匹配。A教室落实基础教学，B教室灵活多元，用于知识实践与创新，二者协同为三课贯通保障空间。时间合理规划。采用多种高效教学模式，动静搭配、长短结合，期末展示成果，保障学习成效。

三、在持续推进中达成“勤雅长课”的实践育人效果

创新校本研修机制，助力教师理解“勤雅长课”。专家联手，一月一研。与省市县教研专家联手，共同做好新课程理念培训。课例研读，熟练操作。在日常教学中，将研与教融为一体，组织教师研读优秀课例和开展课例实践活动。夜学论坛，自育成长。学校开通“勤雅夜学”论坛活动，鼓励教师将自己的实践成果进行经验式提炼总结，分享自己对“勤雅长课”的理解和实践经验，共同探讨“勤雅长课”教学的经验做法。

改进教学管理机制，引领教师实施“勤雅长课”。关注过程，创先争优。学校弱化结果导向的课堂执行办法，通过建立“课堂指南表”，邀请教研员深入课堂听课，并对其中表现优秀的教师给予表彰、鼓励。资源整合，养育课程。通过案例征集，汇总跨学科主题学习、项目化学习、单元教学课例，结合工会、党建等活动落实教师案例征集，汇编“勤雅长课”教学案例，提供教学资源库。样式建构，常态落实。以“小课题研究”为抓手鼓励教师围绕“勤雅长课”概念展开个性研究，助力教师接纳“勤雅长课”。

全力改造教学环境机制，全面落实“勤雅长课”。规则在墙，文化印刻。制定“勤雅长课”的教学规则并以漫画形式呈现在校园，营造课改氛围。硬件提升，匹配课改。学校将在未来三年有计划、有步骤推进教学硬件设施改造，拟计划打造一个匹配“勤雅长课”未来教室。多方宣传，提炼亮点。学校边实施边宣传总结，准备发表相关学术论文，出版《勤雅长课：一所农村小学的课改逆袭》专著，实现被省市教育部门、国家课改管理部门点赞。

千岛湖新闻网编辑：刘波 徐翠云