程就

随着整治校外培训机构乱象的实锤举起，人们又将“教育”设为“热门话题”。

我们必须搞清楚一个概念，义务教育是纯公共产品，必须坚持公平优先，而非逐利。义务教育是国家法定职能，不承担选拔、筛选功能，均等化是基本要求。在这个阶段，如果任由校外培训机构制造焦虑、超纲培训，破坏的将是整体教育生态。

校外乱象好似“剧场效应”，前排的人站起来了，逼着后排的人不得不都站起来。于是，整个社会的教育生态就越来越焦虑、越来越“超前”，也越来越畸形。试想，假设小学一个班30人，29人都上了培训班，剩下那1个是去还是不去？学校老师一看这么多人都超前学习了，原定的教学进度还要不要？如果幼升小、小升初都按培训班的成绩招生，那不上培训班的孩子怎能有机会？培训机构在资本运作下，直接砸高薪从公立学校挖名师，搞得义务教育阶段的中小学人心浮动。

治乱象方可保公平。猛药去苛就必须打击教育领域过度资本化，给资本划一条底线，即公共事业不能沦为资本逐利的暴利行业；明确学校责任，该学校担负起来的责任绝不能推给市场、推给家长；逐步统筹分配教育资源，包括整顿学区房，让义务教育真正体现公平和社会属性。

理想状态应该是这样：义务教育资源分配较为均衡，家长不必挤破头去买学区房拼好学校，因为学校里的师资都差不多；经过义务教育，孩子们根据天赋秉性和特长自由选择发展道路，可以选择一技傍身、吃技能饭，也可以搞科研、当公务员、进企事业单位。社会普遍认可“行行出状元”的观念，不同职业都能得到体面的待遇、可预期的职业发展和社会认可。

千岛湖新闻网  编辑：程就 马峰明