其实，我有很多话憋在心里。不想讲，不敢讲，怕讲了也白讲。

　　一问老师这届学生素质如何，相信大部分老师都会摇头：“现在的学生啊，一届不如一届，想当年……”每当此时，老师们都会如数家珍地列举一个个“模范学生”，讲他（她）如何如何认真，怎样怎样勤奋，听得我们“感动”之余，产生了仿佛那些老师只教过这几个学生的想法。

　　社会是在不断进步的。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”为何让我们都学那几个学生呢？为何要那么多的学生都去适应一个教师呢？作为教师，其适应能力应该比学生强得多。难道四五十人的学生个性还抵不过教师一个人的教学个性吗？难道教师的个性就是完美的？那么为什么会出现不同教师不同的“教育观”“学习观”呢？

　　不说教师说学生吧。现在的学生一大特点就是会“叫板”了，都“不服管”了。相信不少老师都会为此头疼。其实我们不必为此担忧，因为这是“师即父”这种旧观念的淡化，学生个性的张扬，与教师“平起平坐”的过渡，也是社会进步的必然。因为学生有了自己的想法，不再迷信教师。教师已不再是被盲目崇拜的对象，而是“传道、授业、解惑”者。而有些老师却总放不下“师道尊严”的优越感。从以前的被崇拜到现在学生个性的张扬，应该是好事，虽然教师也知道，但有些老师心里总觉得空落落的。加之一些学生“引喻失义”，造成了个别教师的偏激行为。一个个不和谐的音符就在这可笑的“误会”中奏起。

　　“怕吃苦”也是当代学生的一大特色。但是人因为怕长途跋涉之苦，才有了自行车，有了汽车、飞机；人因为怕受风吹雨淋之苦，才有了雨伞，才有了房子、衣服；人因为怕受剥削、压迫之苦，才有了革命，才有了平等、民主。可以说，怕吃苦是人的天性，更是人类进步的一大动力。那为何老师一定要将其扼杀呢？更何况，谁不怕吃苦？可以说，没有不怕苦的，只有预见未来要吃大苦，权衡利弊之后才选择现在吃小苦来躲避将来的大苦。而这种成熟是我们所不具有的。退一步讲，如果我们学生都如此明了个中“委曲”，那还需要老师传什么“道”解什么“惑”呢？

　　其实，当教师也极不容易。在瞬息万变的社会里，教师也难以把握时代的脉搏，难以走出“应试教育”的怪圈。这一点我们做学生的也能理解。“谦和”也好“严厉”也罢，归根究底都是为了那些可恶的分数，而真正能做到不用做题或很少做题也能砸分数的就寥寥无几了。其实，这也是无奈的事。谁叫我们教育资源匮乏，为了受高等教育可谓是千军万马过独木桥。如此激烈的竞争，带来了社会各方面的压力：工作压力，家长的压力，社会舆论的压力，等等。种种压力压得老师明知是错也不得不采用“应试教育”了。因为谁也不敢拿孩子来开玩笑，所以，素质教育唱了若干年，教师还是不敢真正尝试，教育质量驻足不前也就不足为奇了。

　　教育要发展不是完成几句口号就能解决的，它需要千千万万教育工作者更新观念，从学生实际出发，不断地探索。正如鲁迅先生所说的，“走的人多了，也便成了路。”

　　但愿，这一日能真正早日到来。(浪川乡初级中学九（5）班  汪浩 指导老师：汪爱社)

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