在新课程评价建议中就有一条有关“延迟评价”的说法，我们都读过，知道其中的含义。今天我把它套用在对待学生的批评上，并不是简单的偷梁换柱之举。

　　暑假期间，学校对教学楼内墙重新粉刷了一遍，整幢楼换然一新。开学了，深怕学生把墙弄脏，因此总是一遍又一遍的强调，要保持墙壁的清洁卫生，我也总留意着走廊上学生的一举一动。

　　一天中午，我刚从办公室出来，看见一个二年级学生蹲在地上，手里拿着一小块东西，在墙上比划着，四周没有其他同伴。他在干什么？不会是趁人不注意在搞破坏吧？我脑袋里闪过一连串的问题，很想马上走过去制止他的破坏行为，并好好的批评他一顿，竟然把老师的话当耳边风。我刚想开口斥责他，转念一想他毕竟还是个孩子，还是先看看他在干什么再说吧。于是我悄悄地走过去，他似乎并没有发现我向他走近，仍旧专注地在干他自己的事。

　　走到他身边，蹲下身子，我这才发现他手里拿着的竟然是一块橡皮，原来他是在用橡皮擦墙角的脏东西。多可爱的孩子呀，刚才我幸亏没批评他，要不他那颗幼小的心肯定会被我的莽撞行为戳伤。他发现了我，抬头看着我，不好意思地笑了。我摸着他的头，微笑着说：“你真好，我替墙壁谢谢你。要是大家都像你一样爱护我们的学校，那校园一定会更美。”这下，他笑得更甜了。

　　是的，在教育学生的过程中，我们总是很心急，得知学生犯错了，就要狠狠地批评一番，有时甚至不愿听学生的解释。最近我在看《好父母  好孩子》―卢勤30年家教精华一书，其中有段话不仅让我这个当家长的深思，也让我这个当老师的深思：农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。农民希望庄稼快快成长的心情，和家长希望孩子早日成才的心情是完全一样的。可是，做法却往往不同：农民日夜思考的是庄稼需要什么，怎么满足庄稼的需要？家长为教育孩子彻夜难眠的时候，有没有想到孩子心灵深处的需求是什么？怎样满足孩子成长的需求？咱们把“家长”一词换成老师，无论句子上还是意思上都是通的。

　　因此当我们认为学生犯错时，我们要学会等待，延迟批评，让孩子的天空更晴朗。（徐慧红）

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