“小班化教育”是当代教育改革的世界性发展趋势，是在先进教育思想指导下所探索的具有时代意义的一种教育实践活动。其根本宗旨是：“以人为本、以学生发展为本”，它通过优化配置教育资源、缩小师生比例等独特手段，注重人的主体性、注重人的素质全面而富有个性的发展。我们临岐镇小开展小班化研究有近两年的时间了，也取得了一定的成效，但还有很多问题让我很迷茫。

　　在一次培训学习中，我有幸聆听了杭州崇文实验小学俞国娣校长《关注学生个别化发展的教育策略》的讲座，她的讲座让我受益匪浅。

　　首先她让我明白了个别教学和个别化教学的不同含义：对个体有针对性的、一对一的教学是个别教学；而在一定的教育价值观支配下，立足于学生的个性及个性差异，充分满足个别学习的需要，以促进每一位学生在原有基础上都得到充分发展的教学，是在班集体教学条件下，适应并注重个性发展的教学是个别化教学。一对照，我知道了平时我用的最多的还是个别教学，也明确了今后自己该努力的方向。

　　俞校长还罗列了很多课堂上我们存在的一些不容忽视的教学细节问题。如学生在齐读或做作业时，我们老师为了省时间，往往都在擦黑板、调整课件、整理劳动工具或批改家庭作业等，边批还边点名说××哪儿没做好。回想自己，平时也常这样，我感到很羞愧，好像她就在说我。

　　学生在自学，老师不能“稍息”，这是老师最忙碌的时候，老师要抓住学生自学的时机，进行个别辅导。学生自学时的个别辅导，是课堂实施个别化教学最直接的手段，作为小班老师这是今后需注意的地方。

　　在崇文实验小学，期末学校可以发放给优秀学生20元奖学金，然后让学生带着20元钱赴超市购物，原则是所购物品必须在20元之内，没用完的钱必须归还学校。这样做不但让学生体验到了成功的喜悦，还有许多其他的好处呢。要凑足20元，其中还包含了小数加减法，这是数学知识的应用。买回来后，还要说说这些东西都想送给谁，怎么送，怎么说，这是口语交际的练习，同时还可以写下自己领取奖学金的感受。另外还可了解学生的思想动态，如有个学生在买礼物时，给自己买了18元的巧克力，给父母只买了2元的巧克力，从中教师就发现了问题，乘机引导学生进行了感恩教育。这项活动可真是一举多得呀！

　　在课堂上细节决定精彩，整体决定成败，因此小班老师要向警察学习，学习他为路人指明方向；向医生学习，学习他对病人的因病施药；向演员学习，学习他的体察入微。学生间的差异就是资源，生活在继续，我们小班教育的美景在前头。在实施新课程的日子里，只要我们用“心”地舞蹈，不断地给予学生自主的空间，促使学生快乐地参与，让主体教育走向每一个学生，那么每一个学生都会走向成功。

千岛湖新闻网 通讯员：徐慧红 责任编辑：方耀