好老师应该既是老师又是朋友，要理解学生，有幽默感，谈吐风趣，和学生有共同语言，能制造轻松的气氛，调动学生各方面的积极性。可是一旦老师的笑脸多了，部分中小学生上课时就随便乱讲话，嘻嘻哈哈，影响课堂纪律的现象屡有发生。于是，老师们采取了种种对策，有的给他们更多的爱护和帮助，体贴入微，循循诱导；有的信奉严格是最大的关爱，从此收起笑容铁青着脸孔，采用一些不可取的方法，包括惩罚措施。

　　当前，教师注重为人师表，在课堂上严重体罚学生，比如扇耳光、拳打脚踢的情况已很少出现，最普遍的是罚站。对违反行为规范的学生，罚他站在教室后面几节课，甚至站一两天。但长时间罚站不仅是对受处罚者的体罚，也是对其人格尊严的贬损和伤害，虽然惩罚也是教育的一种补充手段，但它必须建立在说服教育的基础上，须谨慎行事，不能滥用。只有师生感情融通，经过说理后有了一致的是非差别标准，才能使惩罚产生有益的效果；才能使学生信任自己的老师，认识到惩罚是老师对他的爱。然而，惩罚如果超出了合理的限度，便会走向反面，造成对学生身心的摧残。体罚会给学生的心灵留下难以愈合的创伤，产生对立情绪，扩大师生之间的鸿沟。教师的简单粗暴行为也使自己的形象一落千丈，原本为了教育学生的善良初衷顿时化为泡影。

　　常犯错误的学生真的差吗？若干年后，当我们回过头再看这些“差生”时，会发现他们中许多人挺优秀。做好后进学生的转化工作是每个教师的职责。我们应该热心无私、诲人不倦，针对学生的个性与特点调整教育方式。即使他们有了错误，也要充满爱心，激励他们鼓起信心，改正缺点，努力进取，奋发前进。（通讯员　徐一马）

千岛湖新闻网 编辑：叶青 方耀