岁末将至，又到了大学生找工作的时候。每到这个时期，大学校园里就很难再见到大四学生的身影。除了少数被保研的学生以外，其余大部分同学或者忙于找工作、奔波于各种招聘会之间，或者忙于参加各种辅导班、扎堆考研。而被保研的学生，虽然在形式上继续着往日的学习，但内心深处也不时感到一阵阵迷茫。大四学生总体上

表现出一种浮躁、慌乱的状态，使得他们与其它年级学生相对平静的状态相比，形成了很大的反差。

笔者认为，“大四现象”虽然发生在大四学生身上，但是透过“大四现象”却反映出了一个更为深层的原因：由于我国大学长期以来一直忽视对大学生理性思维能力的培养，使得大学生在面临活生生的现实问题时，感到束手无策，对自己的行为无法进行理性的调控，从而表现出浮躁、困惑的状态。

对于大学生来说，理性思维能力具体表现为对于自己的能力要有一个清醒的认识，对于外部环境有一个客观的评价，寻求外部环境所提供的条件与自身的能力二者之间最佳的“结合点”，并在此基础上合理规划自己人生的目标。也就是说，理性思维能力应该是个体在自身经验的基础上，对于外部环境进行的一种个性化的价值选择和判断。这种选择和判断由于个体间的差异，不可能出现“一哄而上”的局面。

“冰冻三尺，非一日之寒”。任何事情的出现都有一个发生、发展的过程，“大四现象”的出现也是一样。这说明我们现在的教育、教学过程中，长期存在脱离现实生活、忽视学生发展的需要等弊端。

因此，为了实现大学生的和谐发展、可持续发展，应改革现有的教育、教学模式。应注重在教学内容中融入现实问题，在评价标准上强化实践能力的培养，使得大学生在学到专业知识的同时，能充分感受到大学文化的独特魅力，把眼光从书本开始转移到现实世界，以一种新的眼光看待现实生活，从而拉近与现实世界的距离。在此过程中，自身的理性思维能力将得到提升，从而更好、更快地融入社会。

来源：人民日报

千岛湖新闻网 责任编辑：方耀