语文教学与其他学科有所不同，有一个教学时机的问题。比如大家普遍比较头疼的作文教学，如果能抓住一些契机，及时发现“窗口”问题，进行一些写作方法上的指导，应该会起到比较好的效果。

　　在一次作文练习中，我们的主题是“记一节印象深刻的课”。由于孩子们刚上过一节户外体育课，体育老师带领孩子们到学校附近的小道上去“越野跑”，因此很多同学都写了这节课。但是令我大感欣喜的是，就如同“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，由于每个人的感受不同，因此每个人写作的着眼点都不同。

　　第一位孩子的家就在学校附近。因此这位孩子描写了在跑步的过程中，看到的自己家附近的景色：“我跑到半路上，就开始看哪些花开了。我看见桃花开了，梨花也开了。它们把自己的全部香味都散发出来了。跑着，跑着，我闻见了油菜花的香味，我清楚地看见风把油菜花一吹，油菜花就摇来摇去，好像是在欢迎我来的小姑娘一样……”一路跑来，留在这位小作者心目中的是满目的春天美景。这是这节课可作为作文内容的素材之一。

　　第二位孩子则把注意力放在了课堂里一个小插曲上面。原来在户外跑步的过程中，村子里有条小狗也跟在大家队伍后面跑，这给这次体育活动增加了一些趣味。于是这位孩子写道：“当我们眼睛睁开，看到了一只非常可爱的小狗，大家都非常喜欢这只小狗。老师让我们开始跑步，那只可爱的小狗也跟着我们跑步，让大家都哈哈大笑，我们不觉得那么累了。”后来那条小狗不见了，于是小作者有点牵挂；跑到最后，那条小狗又出现在队伍的后面，让作者感到非常欣慰。

　　第三位孩子在跑步的过程中看到了一件小事：一位老伯伯在挑着一担肥料。她感到自己跑步有点吃力，但当她看到老伯伯挑着肥料更加吃力，于是心想：“他那一步要用多么大的力气，要花费自己多少心血！”由此联想到自己跑步与老伯伯比起来就不算什么了。最后这位小作者写道：“我忽然想起了自己的将来，要做一个幸福的人，就必须要在现在吃一些苦。”

　　还有一位孩子由于脚痛，在老师的劝告下没有参加这次跑步。但是她也一直在观看同学们的跑步，“这节课虽然我的脚痛没有跑，但我的心却跟随同学们在跑。”

　　同样一节课，每个人可以写的内容可以不同。其实作文教学提倡多样化，绝不能限制孩子们写作的思路和范围。只要切题、中心明确，同样的题目可以写出不同的内容。我以上面这个例子为抓手，在讲评中给同学们作了一些点拨，近期就收到了良好的效果。（通讯员　王卫华）

千岛湖新闻网　编辑：叶青　方耀