宋村乡是县妇联的联乡结村单位，无形中成为县妇联关爱全县留守儿童活动的一块小小实验基地，我们在县妇联的指导下，努力探索着如何关爱留守儿童工作，所取得的一点成绩都离不开县妇联的支持，离不开乡领导的重视。

　　一、重走访，接地气，谋思路

　　妇联组织具有“服务性、活跃性、公益性”的活动特点。留守儿童工作，注定成为我们妇联组织的一项重要工作。为了谋好思路，我们重走访，运用政府的联村工作制度，下基层，与各村妇代会主任一起走村入户，摸清留守儿童的基本情况，报乡妇联处，建立起动态专门档案，特别是一些困难、单亲家庭留守儿童，多次下村了解成长环境，掌握基本情况。为了更好的保护儿童的自尊心，开始都尽量避免直接找本人，而是走访村班子成员，村邻居，爷爷奶奶亲人，最后重点走访学校。本着对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把的服务态度，慢慢走近留守儿童，慢慢理出活动思路。总体思路就是一方面多形式关心关爱留守儿童，帮助儿童健全品德行为和克服心理障碍；另一方面大力发展来料加工，挽留父母亲回乡创业，改善人民生活；最终目标是培养新时代家长树立一种理念，最好的教育投资就是亲情投资，最大的幸福是孩子成长一路要有父母相伴 。

　　二、多形式，广覆盖，聚人气

　　近五年，我们用心良苦的变着形式让留守儿童感受亲情。2008年，全乡共有44名小学阶段的留守儿童，9月8日，我们组织了15名留守儿童和全校教师共同赴往杭州，开展与城里孩子手拉手、游览新西湖、参观海底世界等活动。三星半导体集团公司还专门组织了志愿者，和同学们一起玩，热情周到的服务，使留守儿童感受着那份久违的父爱、母爱、真爱。那次活动让我印象很深的一个小孩叫宋宏伟，他的父亲外出十年无音讯，母亲离家出走后再也没踏入家门。宋宏伟一直很兴备，在叫他自我介绍时，很小个子的他，很大声说出了自己的高兴心情，与平时表现完全不一样。2009年在“六一”活动前夕，我们乡专门拨出一万元活动经费，组织全乡47名小学阶段留守儿童，参观千岛湖，吃大餐，送礼物，活动结束返乡路上，这些孩子踊跃表演节目，个个喜笑颜开。2011年，我们又在暑假里聘请村大学生，在宋村村举行两个月的假期学习托管班。这一活动形式很是得到村民的认可。县妇联每年都会安排2至4名留守儿童参加市活动，特别是对留守儿童俱乐部创建工作，我们更是得到了县妇联的大力支持，2009年在镜洪村始创第一家俱乐部时，县妇联不仅资助所有活动用品，还把全村的5名留守儿童和省人民大会堂党支部建立了亲情结对关系。2012年又投入近五万元建办了青山口留守儿童俱乐部，打造农村孩子，城里待遇的生活品质。同时我们利用县妇联的“幸福讲坛”，举办家庭教育讲座，基本上每年安排一期“幸福讲坛”活动，今年七一节后，我们又建立了党员服务队，要求这支队伍开通亲情视频，举办留守儿童和父母每星期视频见面会。这些形式广覆盖着全乡的留守儿童。让他们感受着社会的关心关爱。另一方面我们大力发展来料加工，启动亲情返航回乡创业，集聚人气。2011年我们奖励经纪人7万多元，奖励加工大户和低收入农户近3万元，丰厚的奖励机制刺激着外出打工人员，来料加工费也不再是停留在10元/天以内，家纺工资基本接近1500元/月，收入的提高，也吸引住外出打工者。毕竟活动只是一时，治标不治本，要从根源上解决留守儿童问题还是需要大力发展经济，提高本乡百姓收入。全乡6900人，有近600人在从事来料加工。

　　三、新探索，搭平台，求突破

　　教育永远烙上时代印迹，新问题层出不穷。一批既是单亲家庭又是留守儿童，双重身份的儿童社会问题正在突现，及需政府、社会力量介入解决。

　　宋村乡小学学生92人，单亲家庭学生22人，占24%，22个单亲家庭基本都是留守儿童，全校留守儿童37人，占留守儿童的59%。分布最广有六年级，学生总17人，单亲5人，四年级总27人，单亲8人。单亲家庭基本都是母亲离去，父亲在外打工。个别成绩最好者是中等，学习普遍很差，性格问题，人格问题在校已经突现。表现是两个极端，要么看上去很乖，问他永远是头低着，眼神偷偷看过来，如六年级的夏云美。要么就是很浮躁，会在上课期间无症状的大喊着，如三年级的夏云杰。四年级的方文波从不做作业，七年级的夏慧敏是几个月不回家，要回家就是偷点钱。我们在镜洪村结对的张慧民，问他最多笑笑，从不走出家门和小朋友来往，打听他5岁前的表现，邻居都说那时很阳光。自卑、孤僻、叛逆、厌学、怨恨这批人基本都有，说他们是未来中国发展的隐患，一点也不夸大，也许就是第二个马加爵，也许是第二个郑明生。

　　我的一点不成熟想法：小胜靠智，大胜靠德，品德教育依赖社会、学校、家庭三因素。百年育人，育人过程一时难突现政绩，当地政府容易忽视。政府最大的投资应该是教育，我们搭平台，探讨一种全新救助模式，举办一种托管式的培训班。政府是否可以拿出配备安保工作人员的力度，每年拔款2万元左右，聘请专职有责任心，有爱心，有文化的“爱心妈妈”在学校专门陪伴他们。能否把这批特殊小孩的教育量化进政府的考核体制，“守土有则”才能更好的突破教育发展瓶颈。(胡小娟)

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