傍晚时分，走过一装潢材料店，店里的老板娘――一位年轻的母亲正在给她的孩子听写语文生字，其情景与中国许多的家长一样：

　　“布”

　　“什么bu？”儿子问。【看来儿子一下没想起来】

　　“刚学的这课里还有什么bu？！”

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　　我当时就深有感触，在这样一个无意义的环境中听写生字，小孩子到底得到了多少提高？在什么方面得到了提高？我们让孩子学会写字最终是什么目的？是光会写字吗？非也！

　　我们的祖先发明文字，目的是为了交流，交流的内容自然是有意义的。交流可以通过声音（如话语、音乐等）、文字、图形图像等载体来实现。

　　孩子天生就会对漂亮的图像、悦耳的声音感兴趣，因为这里面承载了许多有意义的信息；孩子会认字后，会对文字中传递的故事感兴趣，于是他们可以在家长的引导下，去读一些童话故事；孩子再大些，让孩子用一定的符号(当然也包括文字)来表达一定的意思，告诉她的布娃娃自己的心事（我暂且把这称为儿童童话游戏），那么孩子一定会很乐意；再大些，让他们用更多的文字来写出自己的心里话，孩子何乐而不为呢？我们的课堂上、生活中也就不再有因作文而挠头、点着作文的字数写文章的痛苦小孩了。

　　然而时下我们的学校教育，还是有很多老师在让学生重复着一些无意义的学习、练习。让孩子在一个无意义的环境下，又极不自愿地机械学习，毫无疑问加重了孩子的心理负担，让孩子的身心深感痛苦！这就是为什么那么多孩子越学到后来，越觉得无趣，甚至厌学的一个重要原因。既然我们老祖宗发明的文字是为了交流，为什么就不能让小孩子有兴趣地用文字去表达有意义的事物呢？比如听写“布娃娃”，比如让他写下一句跟生字有关的一个句子或一小段话……

　　结合自己平时在看一些计算机英语方面的资料时，也深有感触，因为同一生词，在一篇文章中，或同一类型的文献资料中会出现多次，见多了，也就记住了这一生词，完全没有必要，也不会去刻意记某个生词。

　　有意义的学习让孩子学习有趣，有趣的学习让孩子身心快乐，快乐的学习让孩子没有负担，学习也会更为主动，效率也更高。重复的书写是需要的，那是孩子在体验了“重复一定次数之后可以让知识、技能等掌握得更好”这一道理后，自愿、主动做出的选择。对孩子不情愿的，不是发自内心的机械抄写，家长和孩子都要敢于说不！（何雷）

千岛湖新闻网 编辑：叶青 方耀