一名教师的力量有多大？一个人的奉献能带来多大影响？80周岁的孙泽柽可以给你答案。

　　每一年的教师节、春节，孙老师的手机总响个不停，都是学生祝福的短信与电话，有在校的、已毕业的、署名的、没署名的，正所谓：“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难；幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。”

　　师者父母心　点滴润无声

　　生于淳安，长于淳安。孙泽柽自1951年严州师范毕业后，本来已经走出山区的他，没有留在条件更好的镇上或县城，而是选择到偏远的建德绪塘乡山鹤小学任教。那一年他19岁，此后32年间，他始终站在三尺讲台上。

　　孙老师说，1969年，自己被调到大洋镇行台村校任教时，学校就一个班级，教室里一至五年级的学生都有。当时学生大概53名，上一堂课共40分钟，而每一年级段的学生都要兼顾到，为此我每次进教室都要捧着一摞厚厚的教材书，然后一个一个年级段分开教。不仅如此，语文、数学、唱歌、体育等各个课程都是一个人包揽。因为学校里就我一位老师，教学难度可想而知。孩子们大的十一二岁，小的只有六七岁。不少孩子都分散住在周围的山村里，每天走崎岖蜿蜒的山路上学，最远的要走10余里，近的也有2至3里多。

　　“那个时候，天刚朦胧，孩子们便开始上学。夜幕降临后互相牵手回家，路上艰辛不说，仅安全就让人提心吊胆。”孙老师说，那时他每天接送学生。清晨，他跨过一条小溪到远处的山脚下接上孩子；放学后再一个个把他们背过小溪，送到山脚下，目送孩子们回家。

　　1970年冬天的一个晚上，山里下了一场大雪，第二天他照常去接孩子们。当他走过封冻的小溪，站在山脚下接到第一个孩子时，那孩子满脸通红，气喘吁吁地说：“孙老师，他们两个在后面，掉到地塄下边的雪洼里了，很深。”孙老师一听就急了，沿着冰雪封盖的山路冲向洼地。半小时后，他终于看见在雪洼中挣扎的两个孩子。雪洼有2米深，他拽住地塄上的荆条顺势滑进洼地里，用肩膀扛起了孩子。由于地面太滑，他刚站起来马上又滑倒了，反复挣扎多次，才抓住地塄上垂下的荆条，扛着两个孩子爬出了洼地。当时，他的双腿冻得失去了知觉，手臂也划出多道血痕。

　　“那时山里的孩子上学苦，家长们更缺乏教育意识。我无力改变家长，但我可以通过努力改变孩子们的命运。”孙老师一脸坚定。当时交通不便，学校也是缺医少药，孙老师说劳累、辛苦都不怕，就怕孩子们生病。有一次，一个孩子突然肚子疼，满头大汗，叫喊不停，孙老师赶忙雇了拖拉机才将孩子送到离学校8里多路的卫生院。后来，他就利用课余时间自学常见病的预防与治疗小常识。“现在一些小病小痛都应付自如。”孙老师高兴地说。

　　由于地处深山，学校通讯设备无信号，电视无频道，但年轻的孙泽柽一脚踏进去，便心无旁骛，坚定守望，送出去一批又一批山里娃，换回了在他看来最充实也最快乐的生活。

　　躬耕思政一线　立志立己达人

　　孙泽柽始终坚信“身正为范”，要求学生做到的，自己首先要做到。在日常工作中，他始终坚持自己良好的言行来引导学生的健康成长，培养他们良好的个人生活习惯和基本素质。

　　每年新生刚入学时，只要他带班，他都会全程参与新生各项活动，对每一个学生都倾注自己最大的热情。做操期间，他坚持和学生一起做操，坚持第一个到操场，坚持最后一个离开，坚持和学生一起晨练，风吹日晒不停歇。

　　那年，班级里刚来的一位学生在早上晨练时，因动作变形，体育老师在旁边指导多次，却一直没有效果，孙老师就利用休息时和他聊天才得知：该生脚趾头甲沟炎发作，跑步时特别疼，所以走不好。“孩子说刚来学校，看到其他新生都在坚持，自己也没脸请假休息，这点苦还是可以坚持的。”孙老师就马上陪他到医院看病治疗，减轻了学生的痛苦。

　　孙泽柽经常对刚刚进校的新生说：“我会陪着你们一起走下来，起床、晨练、自习、上课……如果我没有坚持下来，你们就可以不用参加了”。

　　孙老师正是通过行动说服了不少想着回家的新生适应学校的生活。孙老师说，他坚持每天点评学生表现，坚持每天与学生谈心，希望用自己的实际行动感染学生，而在今天，很多学生也用优秀的成绩向他表示了感谢。

　　“1982年，我调到了淳安教研室，一有时间就往乡下的学校跑，和老师们一起研究新教材，积极投身课程的开发和优化。孙老师说，80年代中期，针对复式教育的调研，他有三分之二的时间都在外面，一个学期听课七十多节，根据调查研究，他先后写出《怎样精心设计复式班的语文自动作业》、《怎样培养和使用小助手》、《减少复式层次，提高复式教学质量》等文章，并发表在省级教育刊物上，在教师中反响很大。

　　孙老师的写作实践激发了一些年轻教师对写作的热爱，不少老师还找上门请孙老师帮忙指导。

　　“1993年8月我退下来，共工作了43个年头。可我对这个岗位依然热情如火。”孙老师说，一大家人欢聚一堂，儿孙们纷纷向他敬酒表示祝贺，5个子女表达了各自的心声，有的希望他好好歇歇，有的希望他帮助辅导孙辈们，有的希望他帮助接送小孙辈上学。望着和睦快乐的一大家人，沉浸在幸福之中的孙老师却告诉家人：“前几天，局领导找了我，准备让我参加局里关心下一代工作委员会的工作，受聘到千岛湖镇中心学校任校外辅导员，所以家里的事各自多担待些。”尽管家里人、老朋友纷纷提出不同意见，但孙老师喜欢和学生们在一起，虽然有些辛苦，但孙老师很满足，

　　育人为本，德育为先，道德教育历来为教师的教育所重视。担任辅导员工作以来，孙老师非常重视学生的道德情感教育。他说：“自己经过摸索，有两个方面很重要。一是重视新生的入学教育，让同学们知道自己是集体中不可或缺的一员。二是注重与学生日常的情感交流，拉近与学生的距离。”工作之余，孙老师会经常浏览同学们写的日志，并和老师探讨交流。一次周末，一位乡下的老师给他打电话说自己有些困惑：“孙老师，真不好意思，周末休息时间打扰你，我对思想品德课如何上没有头绪，所以就想到了你。”孙老师听了当时心里真的有一种说不出的滋味。

　　校外辅导员的工作繁杂忙碌，但他认为这不能成为降低课堂质量的理由，只要站上讲台，他就希望给学生展现出最好的状态。有时，他只能把备课时间放在下班后，为适应辅导员的角色，他还常去新华书店或者图书馆阅读《儿童心理学》、《中国教育报》、《辅导员》等书籍杂志，以便自己的辅导更有针对性。

　　孙老师说：“我只要站上讲台，看到下面那么多双眼睛在看着我，孩子们希望在我的课堂上收获知识，他们会随着我的思想脉络去微笑，去思考，这些目光就是我必须努力的理由。”为此每次上课前，孙老师都会精心准备演讲稿，甚至对每一句话反复推敲，“怎么讲才能让学生乐于接受，怎么讲才能把这堂课的人文精神传达给学生”，孙老师的这份努力收获了回报，在多次评教活动中，他受到了学生们的一致好评，并得到了学校领导的赞扬。近二十年来，他的双脚踏过19个乡镇的28所学校，演讲多达100多场，并先后有3所学校聘请他为校外辅导员。当时一位初中二年级的学生在作文中写到：“孙老师，之前我一直觉得听演讲很无聊，可是现在，这是我每学期最盼望上的课。”还有一位老师告诉他：“孙老师，您的演讲让我觉得思品课对于孩子们会起到重要的作用。”孙老师说，看到这些，觉得那么多次的熬夜备课，辛苦准备都是值得的，老师最大的幸福就是学生的肯定和赞扬，无关物质、无关财富，这是一种精神上的富足。

　　“那时我还与吴江汉、朱正年等老师一起合编了一本乡土教材――《我的家乡―淳安千岛湖》，内容包括文献名邦、陈硕真的故事、方腊起义、红军在淳安的战斗、民间艺术的特色、历代名人咏淳安等14个部分，当时铅印了1500本，千岛湖镇中心学校的师生人手一册。从1994年上学期开始，各班就按照政治课和思想品德课的要求，针对学生实际，对该书内容有，选择地进行教学或布置为课外阅读，师生欢迎我们很高兴。”

　　以兴趣为帆　激扬文字

　　说起给报社投稿，孙老师说，打年轻的时候起，就羡慕那些舞文弄墨给报纸写稿子的人，在学生时代，自己就喜欢躺在床上闭眼构思，直到想出了一个大概的雏形，便会伏案疾书，稿件见报，激动不已。

　　工作之余有了空闲，为了满足心愿，孙老师就利用文章这块“自留地”畅所欲言默默耕种，觉得出彩，就坚持往报社、杂志社投递，从最初儿时的记忆到贫苦的生活。从陈年往事到教书的体会。从计划经济时期的贫穷落后到三十年改革开放的幸福生活，陆陆续续算下来，自己撰写发表的报刊文章字数大概有50万字了，这里面有工作的要求，不过更多的是爱好。“有一年6月连降大雨，千岛湖水库水位猛涨，家里进水已有一米多高，不得已搬到一处加工厂的楼上，恰巧杭州市教育局要为《浙江教育》组织一组稿子，约我写一篇送上去，当时一家7口人挤睡在只能放下两张床的地方，连一张桌子也没地方摆，这稿子写不写呢？最后我还是找来了两条小方凳叠起来作为桌子，写完稿后，让女儿撑着竹排把这篇稿子送去邮寄。” 孙老师说，报刊杂志的平台满足了我们这种所谓笔杆子的理想吧，而“书虫”、“爱爬格子”，别人这样的称呼，他很受用。

　　孙老师说，现在孩子们上学的条件好了很多，有许多现代化设施，年轻教师也有许多外出学习培训的机会，“只要教师有‘拿手绝活’，就不怕教育质量搞不好，如今，听说很多农村的学校也纷纷开设兴趣班。只是希望城里孩子有的，山里孩子一样能享受到。”  （记者　邵建来）

千岛湖新闻网　编辑：徐爱梅　徐满萍