浙江教育宣传中心记者 张纯纯

在杭州市上城区姚江路3号，坐落着一所特别的学校。创办于1983年的杭州市杨绫子学校，是浙江省培智教育标杆示范学校，涵盖学前至中高职贯通的培养体系。走进校园，一场关于教育数字化的深刻变革扑面而来——“杨绫大脑”实时呈现每个学生的成长轨迹，学生数字画像动态更新；AI学伴“绫小智”采用主动式对话策略，像朋友一样与学生相处；更有一群“星星的孩子”正以数据标注员的身份，参与到AI的基础标注与模型训练之中……

在该校校长俞林亚看来，在这所“尊重生命、以爱育人”的校园里，数字化从来不是冰冷的工具，而是赋能特殊生命成长、重塑多元发展路径的时代之光，“数智赋能特殊教育，正全方位拓宽学生成长边界，重构人生无限可能”。

学校大脑守护个性成长

打开“杨绫大脑”，选择班级和学生，一棵五颜六色的“生长树”跃然屏上。这是学生彤彤3年来的成长动态图，不断延伸的每一根线条分别对应着她的课堂表现、薄弱指标、健康监测、康复实践等核心维度。

在杨绫子学校，像这样的“生长树”共有250多棵，共同汇聚成一片学生数字画像“成长森林”。副校长葛理达介绍，“杨绫大脑”数智中枢是全国首个特教育人质量数智监测核心引擎的可视化载体。该系统整合了教师端、家长端记录的学生健康、学业、行为等全维度成长数据，构建出每个学生的个性化素养图谱，并可视化呈现教学、德育、教研全流程，实现育人全链路智能监测与精准赋能。

“每个特殊孩子都是独一无二的，因此他们的成长方案也应当更加个性化。”葛理达坦言，此前教师“手搓”式的成长方案会存在数据不够全面、信息不够畅通等问题。有了数字化助力后，每一份独特都能被精准读懂，从而让每个特殊孩子都能按照自己的节奏向阳生长。

彤彤的班主任向系统查询彤彤近3年的康复训练情况，系统瞬间调取出全部训练记录、评估数据与成长曲线，随后输入指令“生成动作康复个别化计划”，系统便自动调用该校多年数据积淀形成的教学康复策略库，迅速输出一份可执行的个别化康复训练计划。从查询到计划生成，整个过程耗时不到一分钟。

依托“杨绫大脑”的数据支撑，杨绫子学校已经陆续孵化出多个数字化应用场景，包括“绫小智”AI学伴、“E人师表”教师发展平台、“杨绫数智银行”激励系统、“小步智评”多维评价工具等。

值得一提的是，学校作为上城区融合教育资源中心，依托“杨绫大脑”的成功经验，还开发了上城区融合教育“AI智融”支持平台。该平台可以可视化展示全区随班就读学生评估、课程、教学、评价的链式追踪流程，支持资源教师开展线上研讨与远程指导。

“以前,针对融合教育教学策略、育人难题等，指导周期会比较长，现在只要在平台上发现了异常情况，可以随时展开研讨。”上城区融合教育资源中心教师钱宇浩说。

智能朋友提供温暖陪伴

“请你跟我说，张大嘴巴，a、a、a——”在杨绫子学校的言语语言康复课堂上，一个有着熊猫外形、声音温柔的AI学伴，正主动引导学生进行发音训练。这个深受学生喜爱的AI学伴，是学校于第18个世界孤独症日正式发布的AI学伴——“绫小智”。

“与普通学校的AI学伴相比，‘绫小智’更主动。”俞林亚解释，常见的AI学伴多采用“学生提问、被动解答”的交互模式，但这种模式难以适配特殊学生认知节奏慢、主动表达弱、情感需求高等特点。因此，学校自主研发的“绫小智”以“主动设问、引导思考、鼓励表达”为核心功能，即使面对存在言语刻板行为的学生，“绫小智”也会保持与之互动，在一次次的对话中帮助他们提升认知能力与社交技能。

设计的巧思远不止于此。“绫小智”的原型取自该校学生的画作，而且已经从屏幕上的虚拟形象走向了可触摸的实体——一只毛绒绒的熊猫玩偶。学生只要轻轻捏一捏熊猫玩偶的手掌，对话便能顺畅开启。舒适的触感与简单的操作方式，大大降低了特殊学生的使用门槛，让他们更愿意主动与之交流。而每一次对话也会通过玩偶身体内嵌的智能模块传输回“杨绫大脑”，形成持续累积的数据资源。这些数据能够帮助“绫小智”更好地分析学生的语言特点、情绪状态、行为模式等，从而更精准地读懂每一个特殊学生，提供个性化的互动支持。

现在，从常规课堂到专业康复课堂，从教学场景到校园日常，“绫小智”的身影遍布校园各个角落。“不少学生还把毛绒版的‘绫小智’带回家，就连睡觉也要抱在怀里。”俞林亚说，在普通学校，AI智能体或许只是工具，在这里，“绫小智”就是朋友。

适配赛道开启自立人生

在杨绫子学校的数据标注中心，多名学生面对电脑一字排开，安静而有序地点击着鼠标。屏幕上，文物残片、表格数据、行人轮廓等图像清晰呈现，学生们专注地精准框选目标、标注标签。这正是学校职高部开设的特色课程——数据标注课。

信息技术教师陈越介绍，简单来说，数据标注就是给原始数据添加“说明书”，让 AI能够“读懂”数据、识别信息，是训练AI模型的核心前提。2020年，“人工智能训练师” 正式纳入国家职业分类目录，数据标注员作为其重要工种，就业前景广阔。“孤独症学生在视觉搜索和局部细节加工方面具有优势，正好与数据标注工作的要求高度契合。”陈越说，因此，杨绫子学校率先开设数据标注课程，面向校内职高段孤独症学生开放遴选，目前共招收11名学员。

为了让课程内容更加贴近真实的工业级标注流程，学生标注的部分图像数据，会经过质量抽检与格式转换后，直接用于训练学校日常使用的多模态智能体。在学校的中西面点实训课上，每个学生的操作台前都配备了一台平板电脑，其中部署的智能体模型能够实时识别学生操作工具是否正确，并对面点制作技能进行个性化指导与即时评价。该模型所使用的训练数据，正是由数据标注课上的学生完成，如框选鸳鸯饺制作所需擀面杖、专用模具等工具，真正形成了从数据标注、模型训练到教学应用的产学研全流程闭环。

俞林亚说，学校一直秉持着“从生活自理到生涯自立”的育人目标，不仅开设了中西面点、烹饪、餐厅服务、客房服务、园艺技术等10多类职业课程，同时在校内建立“智慧树”服务社，集职业培训、就业支持、社会融合、校企合作于一体，让不同特质的学生都能找到适合自己的发展方向，“随着AI时代的来临，我们更要集合多方资源，为学生在AI时代找到更多适合他们的职业赛道”。

如今，数据标注课程已开设近3年，首批学员已能独立完成各类标注任务，标注精度基本达到行业基础标准。学校还与多家科技企业、文博机构建立“AI无限”公益联盟，为学生提供更多的实习岗位。“我们希望特殊学生不再只是智能技术的被动使用者，而是以自身所长参与AI基础建设，在数字时代踏实成长、共享红利。”俞林亚说。

 千岛湖新闻网编辑：谢旻