浙江省教育宣传中心记者 曹可可

操场上，智能大屏里数据跳动，师生们奔跑逐风、活力满格；智造空间里，跨地域项目探究正酣，创意与科技碰撞出火花；数字舞台前，童年故事被AI记录留存，成长轨迹清晰可感；伴学空间内，学生按需研习、自在探索……

在杭州市萧山区崇文世纪城实验学校（以下简称崇文世纪城学校），数字技术串联起健康守护、协同智造、成长沉淀、闲暇育人四大场景，打破时空与学科边界，在鲜活的实践中构建起面向未来的育人新生态。

“健康第一”的数智守护

三年级学生张轶偲真切体会到了“智慧运动”带来的改变。今年4月，他一跃成为全校1500多名学生中的阳光跑冠军。“以前觉得运动就是随意跑跳，有了智能阳光跑大屏后，一有空我就来‘刷’成绩。”他分享道，只要在智慧大屏前扫一扫脸，每月运动时长、跑步距离等数据会自动同步到大屏，个人排名一目了然，“现在我觉得，坚持运动是件很酷的事情”。

热闹的运动场景同样出现在室内空间，体育馆、连廊过道设置了AI运动吧、科学运动指导站等数智运动场景，能够精准记录学生运动数据，并给出姿势偏差、调整建议等指导。在这里，学生们成群结队开展跳绳、跳远、深蹲、开合跳等趣味比拼，还可以戴上脑机接口头环，用意念控制赛车和机械臂，训练专注力。

今年以来，教育系统大力推进“健康第一”理念落地，数字技术成为“及时雨”。体育教师符东宇介绍，AI等数字技术让学生主动运动、爱上运动、科学运动成为可能，“一方面，AI设备采集的全面而个性化的运动数据，能让教师全面掌握每个学生的运动习惯、体能水平与薄弱环节，便于开展分层教学与个性化指导。另一方面，即便没有教师在场，学生也能获得专业运动指导，自主规范动作、把控强度，实现科学高效锻炼”。

“协同智造”的项目式学习

今年世界环境日到来前，崇文世纪城学校联动天台县石梁学校、澳门培正学校，围绕水资源议题，开展了一场跨地域协作探究：天台县石梁学校学生深入“石梁飞瀑”采集水样，崇文世纪城学校学生借助AI水质检测设备实时分析水样成分，结合澳门学生基于本地的咸潮研究，将AI、物联网、数字孪生等技术融入探究全过程，制作了一张《山海之旅互动水地图》，线上展示水资源监测数据、生态环境评估和节水技术研究成果。在此过程中，AI思辨导师、智能学习伙伴全程陪伴，引导学生自主思辨、协作攻关。

三地协作的“大脑”，位于校园地下一层的“智造空间”。走进空间，浓郁的科创气息扑面而来：乐高机器人小组的队员们分工明确、默契配合，在电脑端编写调试程序、在实操平台测试机械运行，AI智能辅助优化代码逻辑，让机器人精准完成水质采样、数据模拟采集等项目配套任务；3D打印社团的成员依托智能体生成的专业设计图纸，快速将虚拟创意转化为高精度实体零件；还有学生立足生活真实痛点，将AI人脸识别、动作捕捉技术深度融入“智能康复机”研发，致力于实现动作实时纠正、个性化康复方案匹配。

“AI让学生不只是学习者，更是问题解决者、方案创造者、改变的参与者。”教师谢莹认为，在AI助力下，学生可以独立完成从创意构思、设计研发到成果发布的完整实践链条，工程实践能力、创新思维与协作能力都得到了实打实的提升。

“数字资产”的成长沉淀

每周一中午，教室走廊里的“故事点亮童年”小舞台总是围满学生，大家轮流登台分享成长故事。五年级学生刘其芃在不久前登台讲述，而这一场景被舞台上方的摄像头实时录制，AI自动完成语音转写、智能剪辑后，同步至个人专属的数字成长档案库。“在过去，故事讲完就消失了。但现在，我们用AI记录下来这些故事，汇成了我们的《一千零一夜》。”在这份数字成长档案中，学生的照片、视频、习作一应俱全，轻点屏幕就能回溯成长轨迹。

“记忆会模糊，但记录不会。”校长谭鹏飞介绍，学校依托多模态数据采集与可视化工具，精准筛选学生成长中“眼睛发光的瞬间”，让校园记忆成为唤醒温暖、驱动成长的力量。

“数字资产”的优越性，在六年级“人生第一本书”毕业课程里更能体现。以往成书仅由学生撰写文稿，后期美编、排版全依赖外部机构，不仅成本高、创意受限，还不易保存和传播。如今AI化身全能创作伙伴：习作批改助力学生自主打磨文字与情感，插图生成突破绘画短板，视频剪辑搭配专属成长二维码，让静态书本焕发动态活力。学生全程自主完成从文字创作到视觉设计、从成果打磨到现场讲解的全流程实践，在创作中实现能力提升，也为6年校园生活沉淀下可珍藏、可回望的专属数字成长记忆。 

“闲暇学习”的融合育人

漫步在校园中，随处可见放置智能学习设备的“伴学空间”：艺术空间里，AI工具让灵感快速落地，编曲、海报设计、作品打磨一气呵成；智趣空间中，智能辅学设备贴心助力，魔方、华容道的趣味比拼总能引来阵阵欢笑；语言空间内，趣味配音搭配智能语音矫正，让语言学习变得轻松又鲜活……在全校30多个“伴学空间”里，学生自主管理、数字技术助力、教师全程陪伴，碎片化的闲暇时光在这里都变成了滋养成长的养分。

“真正的学习，是打破对课堂的单一依赖，适配‘千人千面’的成长节奏，创造更多可用的学习机会和场景，保留深度学习的空间。”谭鹏飞介绍，为了契合不同特质、不同爱好学生的学习需求，学校从时空重构入手，打造了灵活多元的教育场景：在空间布局上，建成一体化教育综合体，让不同类型的学习都能找到适配的场景；在时间安排上，学校采用模块化、弹性化的个性化课时模式，每月还会留出1到5天的非连续性课程时间，为体验式、探究式学习留出充足空间。

“在AI时代，我们要做的是‘让人为人，让技术为人人’，用AI解放人力，把时间和空间留给‘人之为人’的核心能力，用技术点燃学生心中的火焰，让每一个学生都能成长为独一无二的自己。”谭鹏飞表示。

千岛湖新闻网编辑：谢旻