方婷婷

近日，“男子二十年后殴打老师”事件登上微博热搜，也让“体罚教育”一词再次进入了人们的视野。

二十年过去了，再次见到体罚自己的中学老师，男子常某记起了内心遭受的创伤，难忍激愤情绪，对老师张某实施了掌掴行为。在这次事件中，许多网友选择站在了男子常某一边，但并不是意味着他们赞同“以暴制暴”的做法，而是为了声讨“体罚教育”给一个人带来的伤害。

其实，“体罚教育”在中国教育史上有着极为悠久的“历史”。《学记》中就曾提出过“教之大伦”，而“教之大伦”正是包括了对教师教学提出的七件事要求，第七件就是“应备好教鞭、戒尺等体罚用具，使学生视而生畏，谨而循章……”

也正因如此，部分老师始终坚信“严师出高徒”的理念，除却言语上的教导，有时甚至会动用武力来“教育”学生，却忽略了这种行为会给学生的成长造成极大的伤害。男子常某就是这样一个鲜活的例子，年少时经历的创伤无法被时间抹去，反而在心中不断沉淀、发酵，最终掀起了“复仇”的风暴。

其实笔者认为，作为老师，对学生严格要求固然是必要的，但更要注重学生的健康成长。首先，老师和学生是平等的个体，老师应当尊重学生的独立人格，动辄棍棒相向的行为从来都不是合理的；其次，教育的目的是教书和育人，是为了帮助学生成长和成才，而我们都知道，一个学生的健康成长往往比他能否成才更为重要。

千岛湖新闻网　　编辑：刘波  于一